El pasado 9 de marzo, en plenas negociaciones con la Consejería, los docentes interinos han alzado la voz contra la precariedad laboral y el agravio comparativo respecto al resto de compañeros de otras Autonomías. Comunidades como las de Madrid y Castilla La Mancha despiden a estos profesores y maestros antes de concluir el curso. Los docentes se quejan de realizar el mismo trabajo y no cobrar el verano ni vacaciones. Sin embargo, no es éste el único perjuicio ocasionado: los alumnos que se tengan que presentar en septiembre no serán evaluados por el profesor que conoce su evolución, con lo que se deteriora el proceso educativo. Se contrata a personal temporal o, incluso, se obliga a Jefatura -sin conocimientos en la especialidad- o Jefes de Departamento a poner una calificación. A esto se suma, que estos trabajadores son obligados, de forma ilegal, a adelantar labores de meses siguientes: informes, memoria y los exámenes. Además, mientras que compañeros de otras Comunidades (o de la escuela concertada-privada) cobran el verano, ellos acaban en el paro cada año, sin cotizar y sin sumar la experiencia que sí se otorga en otras Autonomías, por lo que son perjudicados en las Oposiciones.
Twitter se ha convertido en un tsunami verde con la denuncia de diferentes plataformas educativas e activistas individuales a través del HT #NoParoEnVerano y tuits como <<sin verano, no hay acuerdo>>, << Mientras en otros países se dignifica al docente, aquí lo mandan al paro año a año>>, << Sin estabilidad docente no hay calidad educativa>> o << Mientras roban con la Púnica, "ahorran" despidiendo docentes>>. Con ellos el HT ha sido Trending Topic (puesto 124) en España durante más de tres horas.
Afirman que si el Gobierno realmente desea una Educación de calidad, ha de dejar de recortar y conseguir devolver la dignidad a la labor del docente. No conciben un acuerdo sin la recuperación del derecho del cobro del verano.
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Por otra parte, el colectivo
educativo deseaba mostrar a la
ciudadanía los males de esta Ley creada por el ministro peor considerado, Wert.
Entre otras cuestiones, se han quejado
de la institucionalización de la segregación tanto por sexo como por poder
adquisitivo; de la mercantilización de la educación; de la eliminación de la
atención individualizada al alumnado por los amplios ratios; de no tener en
cuenta los ritmos evolutivos del aprendizaje;
de la devaluación de la FP; de la práctica eliminación de las artes y
humanidades; del adoctrinamiento que defiende; de la imposición de directores
por intereses ideológicos que facilitan el caciquismo; de centrarse en ranking y competitividad en vez de educar
en valores como sucede en otros países; del
desprecio hacia los docentes y la precariedad de su labor; de “olvidar” la
etapa más importante del desarrollo del alumnado, infantil; de la creación de
mano de obra en vez de personas; de la eliminación de la posibilidad
participativa del Consejo Escolar.